Cấu trúc luận văn tốt nghiệp đại học

Đánh giá của bạn post

Khoảng thời gian tốt nghiệp là rất nhiều sinh viên quan tâm và ý tưởng để viết một luận án chất lượng cao và được đánh giá cao. Để hiểu rõ những vấn đề này, bài văn mẫu xin gửi tới các bạn cấu trúc của đề văn tốt nghiệp. Bài viết sẽ cho bạn hiểu cấu trúc của một khóa luận tốt nghiệp chuẩn là gì? Chúc các bạn tốt nghiệp thật thành công

1. Lời mở đầu – cấu trúc luận văn tốt nghiệp chuẩn nhất

1. Tầm quan trọng của đề tài : Cần trả lời được câu hỏi tại sao phải triển khai đề tài đã chọn về lý thuyết và thực tiễn.

Thông thường, đối tượng phát hiện ra một vấn đề mới hoặc đi ngược lại các quy tắc thông thường để giải thích nó và rút ra một kết luận xác định có ích về lý thuyết và thực tiễn.

Cần phân biệt giữa đề tài nghiên cứu khoa học với báo cáo hay báo cáo – chỉ tường thuật các sự kiện, hiện tượng để đưa ra nhận xét, kết luận.

2. Mục tiêu của đề tài : can thiệp vào Tầm quan trọng Từ chủ đề hoặc riêng biệt. Phần này cho chúng ta biết mục đích của nghiên cứu. Nếu cần thiết, chúng có thể được chia thành các mục tiêu chung và cụ thể. Các mục tiêu cụ thể phải hợp lý để phục vụ mục tiêu tổng thể.

3. Phương pháp nghiên cứu Trình bày các phương pháp được sử dụng để giải quyết vấn đề được trình bày cho đối tượng để đạt được mục tiêu chung.

4. Nội dung chủ đề Trình bày ngắn gọn nội dung các chương, nhưng nên giải thích logic giữa các chương. Nó không nên được trình bày dưới dạng một danh sách, mà nên thể hiện mối quan hệ giữa các chương.

thứ hai. Nội dung :

Phần 1. Cơ sở lý thuyết

Giải thích lý thuyết và kết quả thực nghiệm liên quan đến vấn đề là đối tượng nghiên cứu. Chỉ những khía cạnh nào thực sự liên quan đến nội dung mới được nêu trong Phần 2.

Phần 2. Nội dung – Cấu trúc của khóa luận tốt nghiệp đúng

  • Phụ thuộc vào loại chủ đề. Nó có thể là kiểm tra giả thuyết hoặc mô tả định lượng để đưa ra kết luận hoặc xây dựng mô hình mới.
  • Nếu có kiểm định giả thuyết, mô hình được sử dụng để kiểm tra cần được xác định rõ ràng. Giải thích ý nghĩa của các biến trong mô hình và kết quả mong đợi dựa trên cơ sở lý thuyết đã trình bày ở trên. có thể tham khảo Các bài báo đã xuất bản Trên trang luận văn từ A đến Z

Ngày thứ ba. Kết luận – tóm tắt nội dung đề tài và rút ra kết luận.

Cau truc luan van tot nghiep dai hoc ahr0chm6ly92yw5tyxuuy29tl3dwlwnvbnrlbnqvdxbsb2fkcy8ymdiylza0l2nhdxrydwmuanbn

Xuất viện thường xuyên ở cấp học sinh

  • Các chủ đề cũ trùng lặp với các chủ đề hiện có. Thật đáng tiếc khi rất nhiều sinh viên đã bỏ công sức và thời gian (rất có giá trị) của họ vào việc làm ít sử dụng, đó là đưa các chủ đề hiện tại trở lại. Điều này khiến đề bị nghi sao chép, thiếu sáng tạo.
  • Viết bài theo kiểu liệt kê, không giải thích. Cần lưu ý rằng khi tác giả viết, tác giả có thể được hiểu một cách dễ dàng. Tuy nhiên, đôi khi người đọc chưa hiểu lắm. Đó là lý do tại sao tác giả cần giải thích – càng ngắn gọn càng tốt – những gì đang được trình bày. Đối với những vấn đề rất đơn giản, có thể không cần giải thích.
  • Đối với cấu trúc của một khóa luận tốt nghiệp chuẩn thì cơ sở lý luận, nội dung chính và phần kết luận phải liên quan đến nhau. Phần cơ sở lý thuyết thường được trình bày dàn trải, thiếu trọng tâm và đôi khi không liên quan đến nội dung chính của bài luận. Hơn nữa, các bài thuyết trình trong các lớp học thường không liên quan đến nhau, và chúng bổ sung cho nhau. Về nguyên tắc, tất cả những điều được trình bày trong luận án cần có mối liên hệ với nhau để phục vụ cho mục tiêu nghiên cứu của luận án.
  • Học sinh trộn dấu chấm và dấu phẩy khi viết số. Ví dụ: Học sinh thường viết 123,456,789 thay vì 123,456,789 để cho biết đây là 123 triệu … Số liệu trong bài báo được trình bày không thống nhất (không đúng lề phải), sử dụng các ký hiệu và chữ viết tắt ngẫu nhiên, khiến người đọc khó hiểu. Về nguyên tắc, tất cả các chữ viết tắt nên được viết ra ở đầu và càng ngắn càng tốt.
  • Các tài liệu tham khảo được đề cập là không chính xác. Hầu hết sinh viên chỉ liệt kê các tài liệu tham khảo ở cuối luận văn mà không nêu rõ tài liệu tham khảo nào đã được sử dụng tại chỗ. Ví dụ về một tham chiếu hợp lệ: “Do thông tin không cân xứng, rất có thể khi mua một sản phẩm đã qua sử dụng, người mua sẽ mua phải một sản phẩm kém chất lượng (Ninh 2003, tr. 18).” Thì tài liệu tham khảo này (Ninh 2003) phải được đưa vào danh mục tài liệu tham khảo theo thứ tự bảng chữ cái dựa theo họ (hoặc họ – nếu là tác giả nước ngoài).
  • Các giải pháp được gợi ý trong các bài viết: các giải pháp được đề cập nhiều, đôi khi chúng mâu thuẫn với nhau (nhất là khi thực hiện). Đồng thời, học sinh thường không phân tích và ưu tiên tính khả thi của các giải pháp này. Trong thực tế, do nguồn lực có hạn nên không phải lúc nào cũng có thể thực hiện được tất cả các giải pháp đã đề ra, vì vậy cần phải có chọn lọc. Trong một số trường hợp, học sinh đề xuất các giải pháp mâu thuẫn với nhau ngay cả mục tiêu của chủ đề.
  • Một số học sinh chưa phân biệt được tỉ trọng và tỉ lệ nên thường dùng dấu phần trăm để chỉ cả hai, điều này dễ gây nhầm lẫn.
  • Một số sinh viên vẫn chưa nắm rõ cấu trúc của đề văn tốt nghiệp chuẩn, viết câu sai, sử dụng dấu chấm và dấu phẩy chưa phù hợp. Cần lưu ý rằng có lỗi chính tả. Ví dụ, trong luận văn tốt nghiệp của mình, một sinh viên đã viết cụm từ “tập thể bỏ qua” thay vì “tập trung vào ôn tập.”
  • Theo quy định, nếu trong danh sách có cấu trúc cho đề tài tốt nghiệp thì phải có dấu phẩy trước dấu chấm lửng. Nếu không có dấu phẩy trước dấu chấm lửng thì người đọc hiểu đó là dấu chấm lửng (có thể lược bỏ do chủ ý của tác giả) và người đọc có thể hiểu bất cứ điều gì. Trong nghiên cứu khoa học, điều này càng nên tránh càng tốt.
Xem thêm  Sachs giáo khoa toán lớp 4

Với bài tiểu luận cấu trúc luận văn tốt nghiệp chuẩn này, chúng tôi mong rằng các bạn sẽ có một khóa tốt nghiệp thành công tốt đẹp.

TÔI. Tiêu đề :

1. Tầm quan trọng của đề tài : Cần trả lời được câu hỏi tại sao phải triển khai đề tài đã chọn về lý thuyết và thực tiễn.

Thông thường, đối tượng phát hiện ra một vấn đề mới hoặc đi ngược lại các quy tắc thông thường để giải thích nó và rút ra một kết luận xác định có ích về lý thuyết và thực tiễn.

Cần phân biệt giữa đề tài nghiên cứu khoa học với báo cáo hay báo cáo – chỉ tường thuật các sự kiện, hiện tượng để đưa ra nhận xét, kết luận.

2. Mục tiêu của đề tài : can thiệp vào Tầm quan trọng Từ chủ đề hoặc riêng biệt. Phần này cho chúng ta biết mục đích của nghiên cứu. Nếu cần thiết, chúng có thể được chia thành các mục tiêu chung và cụ thể. Các mục tiêu cụ thể phải hợp lý để phục vụ mục tiêu tổng thể.

3. Phương pháp nghiên cứu Trình bày các phương pháp được sử dụng để giải quyết vấn đề được trình bày cho đối tượng để đạt được mục tiêu chung.

4. Nội dung chủ đề Trình bày ngắn gọn nội dung các chương, nhưng nên giải thích logic giữa các chương. Nó không nên được trình bày dưới dạng một danh sách, mà nên thể hiện mối quan hệ giữa các chương.

thứ hai. Nội dung :

Phần 1. Cơ sở lý thuyếtGiải thích lý thuyết và kết quả thực nghiệm liên quan đến vấn đề là đối tượng nghiên cứu. Chỉ những khía cạnh nào thực sự liên quan đến nội dung mới được nêu trong Phần 2.

Phần 2. Nội dung :

  • Phụ thuộc vào loại chủ đề. Nó có thể là kiểm tra giả thuyết hoặc mô tả định lượng để đưa ra kết luận hoặc xây dựng mô hình mới.
  • Nếu có kiểm định giả thuyết, mô hình được sử dụng để kiểm tra cần được xác định rõ ràng. Giải thích ý nghĩa của các biến trong mô hình và kết quả mong đợi dựa trên cơ sở lý thuyết đã trình bày ở trên. có thể tham khảo Các bài báo đã xuất bản Trên trang luận văn từ A đến Z
Xem thêm  Mẫu sổ đăng ký cổ đông của công ty cổ phần

Ngày thứ ba. phần kết luận : Tóm tắt nội dung của đề tài và rút ra kết luận.

Cau truc luan van tot nghiep dai hoc

Xuất viện thường xuyên ở cấp học sinh

  • Các chủ đề cũ trùng lặp với các chủ đề hiện có. Thật đáng tiếc khi rất nhiều sinh viên đã bỏ công sức và thời gian (rất có giá trị) của họ vào việc làm ít sử dụng, đó là đưa các chủ đề hiện tại trở lại. Điều này khiến đề bị nghi sao chép, thiếu sáng tạo.
  • Viết bài theo kiểu danh sách, không có giải thích. Cần lưu ý rằng khi tác giả viết, tác giả có thể được hiểu một cách dễ dàng. Tuy nhiên, đôi khi người đọc chưa hiểu lắm. Đó là lý do tại sao tác giả cần giải thích – càng ngắn gọn càng tốt – những gì đang được trình bày. Đối với những vấn đề rất đơn giản, có thể không cần giải thích.
  • Cơ sở lý thuyết, nội dung chính và kết luận không liên quan đến nhau. Phần cơ sở lý thuyết thường được trình bày dàn trải, thiếu trọng tâm và đôi khi không liên quan đến nội dung chính của bài luận. Hơn nữa, các bài thuyết trình trong các lớp học thường không liên quan đến nhau, và chúng bổ sung cho nhau. Về nguyên tắc, tất cả những điều được trình bày trong luận án cần có mối liên hệ với nhau để phục vụ cho mục tiêu nghiên cứu của luận án.
  • Học sinh sử dụng dấu chấm và dấu phẩy trong khi viết số. Ví dụ: Học sinh thường viết 123,456,789 thay vì 123,456,789 để cho biết đây là 123 triệu … Số liệu trong bài báo được trình bày không thống nhất (không đúng lề phải), sử dụng các ký hiệu và chữ viết tắt ngẫu nhiên, khiến người đọc khó hiểu. Về nguyên tắc, tất cả các chữ viết tắt nên được viết ra ở đầu và càng ngắn càng tốt.
  • Các tài liệu tham khảo được đề cập không chính xác. Hầu hết sinh viên chỉ liệt kê các tài liệu tham khảo ở cuối luận văn mà không nêu rõ tài liệu tham khảo nào đã được sử dụng tại chỗ. Ví dụ về một tham chiếu hợp lệ: “Do thông tin không cân xứng, rất có thể khi mua một sản phẩm đã qua sử dụng, người mua sẽ mua phải một sản phẩm kém chất lượng (Ninh 2003, tr. 18).” Thì tài liệu tham khảo này (Ninh 2003) phải được đưa vào danh mục tài liệu tham khảo theo thứ tự bảng chữ cái dựa theo họ (hoặc họ – nếu là tác giả nước ngoài).
  • Trong các bài báo có các giải pháp: Các giải pháp được đề cập quá nhiều, và đôi khi mâu thuẫn với nhau (nhất là khi thực hiện). Đồng thời, học sinh thường không phân tích và ưu tiên tính khả thi của các giải pháp này. Trong thực tế, do nguồn lực có hạn nên không phải lúc nào cũng có thể thực hiện được tất cả các giải pháp đã đề ra, vì vậy cần phải có chọn lọc. Trong một số trường hợp, học sinh đề xuất các giải pháp mâu thuẫn với nhau ngay cả mục tiêu của chủ đề.
  • Một số học sinh không phân biệt được Tỷ lệTỷ lệ Bạn thường dùng dấu% để chỉ cả hai, rất dễ nhầm lẫn.
  • Một số học sinh đã viết Câu không đúngViệc sử dụng dấu phẩy chưa hợp lý. Cần lưu ý rằng có lỗi chính tả. Ví dụ, trong luận văn tốt nghiệp của mình, một sinh viên đã viết cụm từ “tập thể bỏ qua” thay vì “tập trung vào ôn tập.”
  • Trong trường hợp danh sách, thông thường phải đặt trước dấu chấm lửng bằng dấu phẩy. Nếu không có dấu phẩy trước dấu chấm lửng thì người đọc hiểu đó là dấu chấm lửng (có thể lược bỏ do chủ ý của tác giả) và người đọc có thể hiểu bất cứ điều gì. Trong nghiên cứu khoa học, điều này càng nên tránh càng tốt.

Giám sát viên Anh Luân

Với hơn 10 năm kinh nghiệm, Luận văn A đến Z nhận hỗ trợ viết luận văn tiến sĩ, luận văn thạc sĩ một cách bài bản và chuyên nghiệp.
Liên hệ: 092.447.999 – Thư:

✍✍ Báo giá dịch vụ viết thuê luận văn thạc sĩ ✍✍

Bài viết được chia sẻ bởi caigiday.com

Blog khác

Leave a Reply

Your email address will not be published.

You may use these HTML tags and attributes:

<a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <s> <strike> <strong>